Brasil reduz atraso escolar na rede pública em todas as regiões, diz Unicef

A chamada “distorção idade-série”, que reflete o atraso escolar de dois anos ou mais de crianças e adolescentes, caiu para 11,3% em 2025 no Brasil entre alunos do ensino fundamental da rede pública.

É o que indica uma análise feita pelo Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância) da ONU (Organização das Nações Unidas). Em 2019, o índice, que reflete quando a idade do aluno está acima do recomendado para a série escolar que ele frequenta, era de 18,7% no ensino fundamental.

No ensino médio da rede pública, a taxa de distorção idade-série caiu de 28,9% para 17,6%. A análise foi feita pela pasta com base em dados disponibilizados pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira).

Redução ocorreu em todos os estados do Brasil

De acordo com o Unicef, a redução da distorção idade-série foi registrada em todas as etapas da educação pública, em todas as regiões e em todos os estados brasileiros.

As regiões Norte e Nordeste do país foram as que mais registraram avanços.

Veja o percentual de estudantes do ensino fundamental público com dois ou mais anos de atraso escolar

Nordeste

2019: 25,2%
2025: 14,4%

Norte

2019: 26%
2025: 17,2%

Sul

2019: 16,1%
2025: 9,8%

Sudeste

2019: 12,9%
2025: 8%

Centro-oeste

2019: 15%
2025: 10,4%

No entanto, a chefe da educação do Unicef no Brasil destaca que a pandemia de covid continua a se refletir nos índices, com estudantes que apresentam lacunas de aprendizagem mesmo estando na série ideal.

“É fundamental seguir ampliando políticas específicas, voltadas a estudantes com dois ou mais anos de atraso escolar, entendendo as vulnerabilidades que impactam as trajetórias escolares deles, e tomando medidas para que consigam recuperar o tempo perdido, recompor as aprendizagens e construir trajetórias de sucesso escolar”, avalia Mônica Dias Pinto.

A especialista em educação do Unicef no Brasil, Julia Ribeiro, ressalta que políticas voltadas para os anos finais do ensino fundamental e de formação continuada de professores também foram importantes para a melhora dos índices.

Outro fator importante apontado por ela é a melhoria do fluxo escolar e ampliação da educação infantil e da pré-escola, que favoreceram o ingresso de mais crianças no ensino fundamental na idade adequada, com destaque para a região nordeste.

“A região partia de um patamar historicamente mais elevado de distorção idade-série, assim como a região Norte, o que criou maior espaço para avanços quando políticas e estratégias eficazes passaram a ser implementadas de forma consistente”, avalia Ribeiro.