Aprendizado em Língua Portuguesa e Matemática do Ensino Fundamental na rede pública do Amazonas fica abaixo da média nacional, aponta Todos pela Educação

Só 52,4% dos estudantes da rede pública no Amazonas têm aprendizado adequado em Língua Portuguesa para o 5º ano do Ensino Fundamental e só 42,1% têm aprendizado em Matemática. Os índices no estado ficaram abaixo da média nacional. É o que aponta um novo estudo do Todos Pela Educação, divulgado nesta quinta-feira (20/08), com base nos resultados recém-divulgados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

Veja a íntegra da pesquisa

No período analisado, todos os estados apresentaram variação positiva em Língua Portuguesa e Matemática. Ainda que muitos estados tenham avançado significativamente nos últimos anos, nenhum deles chegou à meta definida pelo novo Plano Nacional de Educação para 2036: que 90% dos estudantes estejam no nível adequado ao final do 5º ano do Ensino Fundamental. No período entre 2023 e 2025, todos os estados conseguiram diminuir o percentual de estudantes nos níveis de aprendizagem considerados abaixo do básico em Língua Portuguesa e Matemática.

A porcentagem de estudantes com aprendizado adequado para o 9º ano do Ensino Fundamental na rede pública do Amazonas foi de 31,1% em Língua Portuguesa e de 13,7% em Matemática. E, com relação à porcentagem de estudantes da rede pública com aprendizado abaixo do básico no 9º ano do Ensino Fundamental no estado, a média foi de 19,7% em Língua Portuguesa e de 37,1% em Matemática. Nos dois casos, também abaixo da média nacional.

No 9º ano do Ensino Fundamental, na comparação entre 2023 e 2025, 20 Unidades da Federação tiveram avanço em Língua Portuguesa, enquanto a melhora em Matemática, que parte de patamares mais baixos de aprendizagem adequada, foi ainda mais significativa, ocorrendo em 23 estados. Dentre os destaques estão Paraná, Ceará e Goiás, com os maiores níveis de aprendizagem adequada. Também se destacam os estados do Rio Grande do Sul e Minas Gerais pelos maiores avanços na aprendizagem em Língua Portuguesa.

Em Manaus, a porcentagem de estudantes da rede municipal com aprendizado adequado no 5º ano do Ensino Fundamental foi de 64,1% em Língua Portuguesa. E de 55,8% em Matemática. A porcentagem de estudantes com aprendizado adequado no 9º ano do Ensino Fundamental foi de 41,5% em Língua Portuguesa e de 21,5% em Matemática. Em todos os casos, os percentuais ficaram acima da média nacional.

Brasil

Os níveis de aprendizagem dos estudantes da rede pública avançaram entre 2005 e 2025 em todas as etapas avaliadas, com melhora mais expressiva nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os avanços, no entanto, perdem força ao longo da trajetória escolar, sobretudo em Matemática, aponta o estudo do Todos Pela Educação.

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o país registrou uma evolução expressiva em 20 anos: o percentual de estudantes com aprendizagem adequada no 5º ano quase triplicou em Língua Portuguesa e mais que triplicou em Matemática. Em 2025, 60,7% dos alunos da rede pública alcançaram o nível adequado em Língua Portuguesa e 50,6% em Matemática (gráfico abaixo). Na outra ponta, 11% estavam abaixo do básico em Língua Portuguesa e 16,9% em Matemática.

No 9º ano do Ensino Fundamental, os avanços em 20 anos também foram relevantes, embora mais tímidos. Em duas décadas, o percentual de estudantes com aprendizagem adequada mais que dobrou em Língua Portuguesa e dobrou em Matemática. Em 2025, 38,3% dos alunos alcançaram o nível adequado em Língua Portuguesa e 18,8% em Matemática (gráfico abaixo). A parcela de estudantes com desempenho abaixo do básico em Língua Portuguesa caiu pela metade em 20 anos, chegando a 15,7%, e reduziu para 29,3% em Matemática, percentual acima do registrado em 2019, mostrando que a recuperação pós- pandemia nessa disciplina ainda não se completou.

No Ensino Médio, o percentual de estudantes com aprendizagem adequada mais que dobrou em Língua Portuguesa entre 2005 e 2025, chegando a 35,2%. Em Matemática, o avanço foi mais tímido: passou de 5,2% para 8,5% — o que significa que menos de um em cada dez estudantes conclui a etapa com aprendizagem adequada na disciplina (gráfico abaixo). Na outra ponta, 31,2% dos estudantes estão no nível abaixo do básico em Língua Portuguesa e 58,6% em Matemática — ou seja, quase seis em cada dez alunos terminam a Educação Básica com desempenho abaixo do básico na disciplina, percentual ainda pior que o registrado antes da pandemia.

“Os dados mostram que duas verdades existem ao mesmo tempo: o Brasil avançou e esses avanços devem ser reconhecidos, mas ainda estamos muito longe de onde precisamos chegar. O progresso das últimas duas décadas não aconteceu por acaso. Ele reflete o trabalho de muitas pessoas e um conjunto de políticas públicas que foram construídas e ganharam maturidade ao longo de diferentes governos. Ao mesmo tempo, nossas avaliações mostram que uma parcela muito grande dos estudantes ainda conclui a Educação Básica sem a aprendizagem adequada. Reconhecer o que avançou não pode diminuir a urgência de acelerar muito mais o ritmo de melhoria daqui para frente.”, afirma Gabriel Corrêa, diretor de Políticas Públicas do Todos Pela Educação.
Resultados nos estados

Entre 2023 e 2025, todos os estados aumentaram o percentual de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental com aprendizagem adequada e reduziram a parcela abaixo do básico em Língua Portuguesa e Matemática. O Paraná se destaca com os maiores percentuais de aprendizagem adequada nas duas disciplinas. No 9º ano, a maioria dos estados também avançou: 20 registraram melhora em Língua Portuguesa e 23 em Matemática, com Paraná, Ceará e Goiás entre os destaques pelos níveis de aprendizagem adequados alcançados.

No Ensino Médio, 22 estados avançaram na aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e todos melhoraram em Matemática entre 2023 e 2025. A redução do percentual de estudantes abaixo do básico, porém, foi menos disseminada: 19 estados melhoraram nesse indicador em Língua Portuguesa e apenas 10 em Matemática. Piauí e Rio Grande do Sul se destacam pelos avanços no período.

“Tão importante quanto o avanço nacional é perceber que há redes estaduais e municipais conseguindo avançar de forma relevante e consistente. Essas experiências mostram que é possível melhorar a aprendizagem e precisam ser observadas de perto para entendermos quais políticas e estratégias têm contribuído para esses resultados. Os bons exemplos podem inspirar caminhos para outras redes de ensino, sempre considerando as particularidades de cada território.”, observa Corrêa.